Nell'ultima fase del progetto, Qualitas T&G Kft. ha ospitato il team di gestione del progetto a Szeged (Ungheria) il 26-27 maggio 2022, data in cui non si è svolto soltanto l'ultimo incontro internazionale dei partner, ma anche l’evento moltiplicatore internazionale. Il 26 maggio 2022 abbiamo tenuto il nostro evento moltiplicatore internazionale a Szeged, presso il Szent-Györgyi Albert Agora. Tutti i nostri partner hanno partecipato attivamente all'evento, contribuendo allo standard di professionalità dell'evento con le loro presentazioni ed esperienze.
L'evento moltiplicatore ungherese, svoltosi il 26 maggio 2022 presso lo Szent-Györgyi Albert Agóra di Szeged, ha visto la partecipazione di più di 50 partecipanti (ospiti sia ungheresi che stranieri), per lo più insegnanti e professionisti del settore, ma anche genitori interessati all'evento. Tutti i nostri partner di progetto (Cooperativa Sociale Borgorete; Istituto Comprensivo Perugia 2; Școala Gimnazială “József Attila” Miercurea Ciuc; M-Intorno; Maroslelei Általános Iskola) hanno partecipato attivamente all'evento, che si è svolto in ungherese e in inglese.

Il programma bilingue è stato pubblicato con largo anticipo sui social media e inviato via e-mail alle persone e alle istituzioni precedentemente individuate. L'evento è iniziato alle 9.30 con gli organizzatori che hanno accolto i partecipanti e presentato brevemente la struttura del programma della giornata. Il programma mattutino è iniziato con una presentazione in plenaria sulle life skills tenuta della dott.ssa Szilvia Jámbori, assistente professore all'Università di Szeged. Durante la mattinata si è svolta anche una sessione interattiva di apertura e la creazione di una nuvola di parole relativa alle life skills attraverso menti.com.

Dopo una breve pausa caffè, Erika Krammer ed Eva Rózsahegyi (a nome del Qualitas T&G Kft.) hanno presentato il progetto, gli obiettivi ed i risultati del progetto stesso. Successivamente, i partner, dopo essersi presentati, hanno illustrato il loro ruolo nel progetto Suprem. Dopo la pausa pranzo, durante la sessione pomeridiana (svoltasi in 3 laboratori paralleli), i partecipanti hanno preso parte a workshop relativi agli Intellectual Outputs, da una prospettiva pratica ed hanno vagliato le versioni stampate dei vari IO. I partecipanti hanno espresso soddisfazione per l'evento attraverso questionari e discussioni di fine evento. Contemporaneamente all'evento moltiplicatore internazionale, abbiamo anche svolto l'ultimo meeting internazionale del progetto, il 26-27 maggio 2022. Venerdì abbiamo discusso i punti della relazione finale con i partner del progetto.

Quello che era già stato completato: 1) i prodotti degli Intellectual Outputs (IO1, IO2, IO3 pubblicati in tutte le lingue); 2) la mobilità in Olanda che ha visto coinvolte 3 scuole, con 6 studenti per ciascuna e i loro insegnanti, che hanno preso parte ad un programma ricco di attività entusiasmanti (i partner hanno condiviso esperienze e dato un feedback molto positivo), 3) sono stati realizzati anche 3 eventi moltiplicatori di queste dimensioni (sono state condivise le esperienze di questi ultimi). Abbiamo concordato i compiti relativi all'ultimo Intellectual Outputs (IO4), abbiamo finalizzato il programma di mobilità degli studenti in Italia e abbiamo acquisito i piani per ulteriori 2 eventi moltiplicatori. In conclusione, tutti gli obblighi assunti durante la pianificazione del progetto sono stati rispettati ed i risultati raggiunti sono stati lusinghieri. Tutti i partner hanno dichiarato, all'unanimità, che il progetto merita un ulteriore sviluppo. Tutti stiamo cercando l’opportunità per un ulteriore lavoro congiunto e siamo felici di aver potuto contribuire allo sviluppo delle life skills dei ragazzi di età compresa tra 12 e 14 anni.

16-7 aprile 2022 Romania, Miercurea Ciuc - 4th International Project Meeting L'incontro del progetto si è svolto durante soleggiate giornate primaverili ed una piacevole temperatura di 20°C, insolita per il clima della Transilvania. Si è dato spazio a discussioni professionali, incentrate sugli Intellectual Outputs necessari per il positivo completamento del progetto e sulla mobilità degli studenti. Il primo giorno sono state definite le scadenze per le versioni nazionali del Manuale di 10 moduli rivolto a docenti e studenti (IO1) e dei 4 moduli relativi alla formazione docenti (IO2). Pertanto, le versioni in inglese, ungherese, rumeno, italiano e olandese saranno presto disponibili per il download gratuito dal nostro sito Web. È stato anche finalizzato l'IO3, il manuale per i genitori.

Mercoledì pomeriggio si è dato spazio ad una dettagliata discussione relativa al programma di mobilità degli studenti. La selezione degli studenti sarà coordinata dai nostri partner scolastici in Italia, Transilvania e Ungheria. Ad ogni mobilità parteciperanno 6 studenti per ciascuna organizzazione scolastica. Il periodo previsto per le due mobilità è 2-6 maggio 2022 a Gardener, Paesi Bassi e 6-10 giugno 2022 a Perugia, Italia. (Al momento in cui scrivo, gli studenti di 3 scuole si trovano nei Paesi Bassi e stanno raccogliendo esperienze significative e, ultimo ma non meno importante, stanno testando i prodotti del nostro progetto). La seconda giornata è iniziata con una discussione sui programmi specifici previsti per gli eventi moltiplicatori. Abbiamo chiuso i due giorni di lavoro, affrontando gli aspetti relativi all’amministrazione e alla gestione della qualità.

Stanno arrivando gli ultimi, intensi 3 mesi del progetto ed abbiamo ancora tanto lavoro da fare. La prossima volta, il team di gestione del progetto si incontrerà a Szeged (Ungheria) dal 26 al 27 maggio 2022. Questo non sarà soltanto un incontro internazionale di progetto, ma anche un evento moltiplicatore internazionale.
Ringraziamo i partner del progetto per la loro partecipazione attiva alla riunione.

13-14 dicembre 2021. Italia, Perugia - 3° Meeting transnazionale dei partner Come in tutti i meeting dei partner, avevamo davanti a noi un programma di 2 giorni, che sono stati entrambi, pieni di confronti proficui:


Durante la mattinata del primo giorno abbiamo presentato e distribuito tra i partner i manuali per studenti e insegnanti (output 1 e 2) in lingua inglese contenenti, nello specifico, tutti i 10 moduli dell portfolio degli studenti (sono stati prodotti 20 libricini di testo in blu) e i 4 moduli della guida per insegnanti (in verde).
Nel pomeriggio, abbiamo ragionato sugli ulteriori sviluppi della guida per i genitori (output 3), con le relative attività da completare e le scadenze. Inoltre, a fine giornata, è stata presentata una versione del nostro quarto output, lo strumento di valutazione online; anche in questo caso, abbiamo discusso dei prossimi compiti e delle relative scadenze.
La seconda giornata è iniziata con una discussione su come organizzare il multiplayer event: Dopo un breve workshop, ogni partner ha illustrato cosa stava pianificando per il proprio evento di divulgazione nazionale e abbiamo collaborato per sviluppare le idee di ogni organizzazione. Successivamente abbiamo proseguito il nostro lavoro discutendo dei compiti di amministrazione e gestione della qualità, per poi concludere la nostra due giorni organizzando la nostra ultima, importantissima attività: i programmi di mobilità studentesca. La mobilità studentesca sarà attuata con la partecipazione di 18 studenti (6 per ogni scuola). La selezione degli studenti è coordinata dai partner scolastici in Italia, Romania e Ungheria. Prevede la realizzazione di due viaggi: 2-6 maggio 2022 a Gardener, Paesi Bassi e 6-10 giugno 2022 a Perugia, Italia. Ci auguriamo che la pandemia e le restrizioni di viaggio consentano agli studenti di viaggiare, fare nuove esperienze e, ultimo ma non meno importante, sperimentare i prodotti del progetto.

Negli ultimi 6 mesi del progetto, avremo ancora bisogno di un lavoro intenso per implementare tutti i prodotti del progetto.
Gli ultimi ritocchi possono essere apportati al 4° meeting transnazionale dei partner che si svolgerà il 6 e il 7 aprile 2022, a Miercurea Ciuc, Romania.
Quindi, in chiusura, presenteremo i risultati raggiunti al 5° e ultimo meeting dei partner internazionali il 26 e 27 maggio 2022 a Szeged, in Ungheria, dove organizzeremo anche l'evento internazionale di fine progetto.

Ringraziamo i partner del progetto per la loro partecipazione attiva al meeting. Abbiamo due giorni molto utili alle nostre spalle.

Il progetto è iniziato a novembre 2019. A dicembre dello stesso anno si è svolto a Szeged il primo incontro dei partner, il kick-off meeting del progetto. Nel 2020, la pandemia Covid-19 ha avuto un impatto sul progetto e il successivo incontro dei partner, previsto per la primavera 2020, non si è potuto svolgere. In seguito, sono state proposte alcune date per un secondo incontro ma la situazione pandemica non lo ha consentito e nel frattempo gli incontri si sono svolti online. Tutte le organizzazioni partner del progetto hanno comunque svolto il lavoro previsto e lo sviluppo degli output è potuto proseguire. Un incontro in presenza è stato possibile solo a settembre 2021.

20-21 settembre 2021 Paesi Bassi, Garderen - 2° Incontro di progetto transnazionale.

L'incontro è durato due giorni, con discussioni approfondite in entrambe le giornate. Il primo giorno è stato dedicato alla discussione sullo stato di avanzamento dei prodotti intellettuali del progetto: il Portfolio degli Studenti e la Formazione degli Insegnanti, che erano già stati completati e sperimentati da soggetti esterni. E' stata quindi presentata una versione modificata degli stessi prodotti, integrata con elementi visivi e pronta per la pubblicazione finale. Nella seconda parte della giornata, sono state chiarite e fissate le scadenze per l'ulteriore sviluppo dell'output 3, la Guida per le Famiglie. A chiusura della giornata, è stata presentata una versione beta del quarto output, lo strumento di valutazione online.
La seconda giornata è iniziata con una discussione sui risultati e sulle lezioni apprese attraverso i processi di qualità del progetto. C'è stato consenso sul fatto che il progetto sta seguendo standard di qualità elevati, ma che ci sono alcune criticità, anche causate dalla pandemia Covid-19, difficili per tutti da affrontare. Nella giornata di martedì si è anche discusso di aspetti relativi alla disseminazione, con un focus sulle attività in corso e concentrando l'attenzione sugli Erasmus Days e sull'attività del sito web del progetto e della pagina Facebook. Si è parlato infine della programmazione degli eventi moltiplicatori nella fase di chiusura del progetto, poiché queste attività di disseminazione hanno lo scopo di sostenere il progetto e mantenerlo in vita anche dopo la sua chiusura ufficiale.
A conclusione dei lavori, si è parlato di aspetti amministrativi, sono state fissate le date per le attività del progetto non ancora completate e che coinvolgeranno anche gli studenti. Il progetto ha ancora davanti a sé nove mesi di realizzazione, nei quali gli eventi più importanti saranno i seguenti.

Meeting Transnazionali (TPM) del progetto:
3° TPM: 13-14 dicembre 2021, Perugia, Italia;
4° TPM: 6-7 aprile 2022, Miercurea Ciuc, Romania;
5° TPM finale: maggio 26-27, 2022, Szeged, Ungheria.

Mobilità degli studenti, con la partecipazione di studenti 3x6 delle nostre scuole partner in Italia, Romania e Ungheria: Maggio 2-6, 2022 Garderen, Paesi Bassi;
Giugno 6-10, 2022 Perugia, Italia

Nel complesso, i partner hanno confermato il valore di un meeting di persona, sia a livello professionale che personale, e concordato che l'efficacia di incontri in presenza non è paragonabile alle discussioni online. Il progetto aveva inizialmente una durata prevista di 26 mesi. A causa della situazione pandemica, la durata del progetto è stata prorogata di sei mesi, portandola quindi a 32 mesi. I partner si sono incontrati nel 23° mese del progetto, dopo un ultimo incontro nel 2° mese.
Ringraziamo i partner del progetto per la loro attiva partecipazione all'incontro. Sono state due giornate molto produttive.

Il progetto è realizzato nell'ambito del programma Erasmus+ sostenuto dalla Commissione Europea, con un contributo di € 224.882.
ID progetto: 2019-1-HU01-KA201-061091
Il supporto della Commissione Europea per la produzione di questa pubblicazione non implica l'approvazione del contenuto, che riflette il solo punto di vista degli autori, e la Commissione non può essere ritenuta responsabile per qualsiasi uso che possa essere fatto delle informazioni ivi contenute.

Le scuole partner del consorzio (Istituto Comprensivo Perugia 2, Scuola Primaria Maroslele, Școala Gimnazială “József Attila” di Miercurea Ciuc) hanno selezionato come partecipanti alla formazione 4-4 insegnanti.
L'obiettivo principale era presentare il programma di formazione, coordinato e gestito da Qualitas nel progetto, e ottenere informazioni dai partecipanti sulle loro conoscenze ed esperienze per completare la formazione degli insegnanti (IO2).
Durante la formazione online, ci siamo concentrati sull'implementazione del secondo prodotto intellettuale, inclusa l'area “COMPETENZE DI GESTIONE DELLA VITA E POSSIBILITÀ DI SVILUPPARLE NELL'EDUCAZIONE SCOLASTICA”.
Considerando vantaggi e svantaggi della piattaforma online, abbiamo cercato di diversificare le attività giornaliere. Abbiamo iniziato sintonizzandoci, attraverso il ricordo dei momenti più significativi della vita e svolto un gioco di associazione, dopodiché ci siamo concentrati sul compito del futuro Workbook. Più volte, durante la giornata, ci siamo divisi in piccoli gruppi internazionali di tre persone, che sono entrate in stanze virtuali separate per lavorare sui compiti loro assegnati, come: creare la "curva della febbre" del proprio percorso di vita; raggruppare fattori esterni-interni, aiutanti-ostacolanti alla luce dei principali eventi della propria vita; esplorare dove si vorrebbe essere nella propria situazione di vita attuale. Quindi, tornando ai ruoli pedagogici di insegnanti di classe, abbiamo pensato alla vita e ai problemi dei nostri studenti, e considerato se tutti si trovano dove potrebbero essere. Abbiamo utilizzato una varietà di strumenti per completare le attività: questionari, grafici, tabelle, wordcloud, diagramma a grappolo, jamboard. I risultati sono stati sempre discussi e valutati in sessioni plenarie.
Nella mattina del secondo giorno abbiamo studiato del materiale teorico, partendo dalla definizione dell'OMS e attraverso i lavori dello psicologo István Kiss e Vilmos Szilágyi, cercando la risposta su che cos'è l'elemento centrale delle competenze di gestione della vita. Il giorno di chiusura della formazione si è dato spazio alle presentazioni. Durante la mattina, i team nazionali hanno presentato i lavori preparati sulle "competenze di gestione della vita nel curriculum" e sulle "buone pratiche". Nella sessione pomeridiana è stato invece presentato il lavoro svolto nei gruppi internazionali.
Come compito finale, abbiamo creato "nuvole di parole" con l'aiuto del software Mentimeter, includendo le parole e le espressioni fornite in risposta alle seguenti domande: che cosa è stato più utile, più sorprendente, più importante, più interessante, più memorabile.
La formazione, durata tre giorni, è andata molto bene, gli insegnanti che hanno partecipato si sono divertiti, hanno fatto molta esperienza e venerdì pomeriggio ci siamo salutati con le lacrime di gioia. Ci auguriamo che ciò che abbiamo appreso durante la formazione sarà utilizzato dai colleghi nelle scuole e che tutti sarnno in grado di incorporare efficacemente lo sviluppo delle competenze di vita (life skills) nel loro curriculum, introducendo diversi metodi di insegnamento e coinvolgendo attivamente i genitori nei percorsi per sviluppare le competenze di vita degli studenti.

I nostri risultati finora:
Attualmente, il progetto ha completato lo sviluppo del prodotto intellettuale PORTFOLIO EDUCATIVO sullo sviluppo delle COMPETENZE DI GESTIONE DELLA VITA DI BASE (IO1). Sono in corso traduzioni linguistiche e progettazione del layout.
Si è svolta la formazione congiunta (virtuale) del personale docente, descritta sopra, e l'esperienza è stata conclusa. È in fase di sviluppo un programma di formazione online e un manuale, realizzato all'80%. Già nella fase pomeridiana della formazione congiunta degli insegnanti, è stato presentato lo STRUMENTO DI VALUTAZIONE, che è in fase di sviluppo, sotto la guida di Menat, per VALUTARE LE ESIGENZE DI SVILUPPO PERSONALE. In questo elemento, il progetto è un po' in anticipo sui tempi previsti.
Il processo di sviluppo della GUIDA PER I GENITORI (IO3) inizierà presto e, naturalmente, riferiremo sul suo sviluppo.

Lo Spring Camp si sarebbe dovuto tenere durante questa occasione, si tratta di una mobilità che coinvolge gli studenti di: Maroslele Primary School, Școala Gimnazială “József Attila” Miercurea Ciuc e “ISTITUTO COMPRENSIVO PERUGIA 2”. Tutte e tre le scuole avevano già selezionato gli studenti partecipanti al programma. Avevamo iniziato ad organizzare il viaggio e avevamo trovato tutti un alloggio adatto. Tutti erano entusiasti e preparati per la fase successiva del progetto.

La formazione del personale (Joint-Staff training) era prevista per la fine di maggio nella città di Szeged, dove avremmo tenuto corsi di formazione e gettato le basi per ulteriori sviluppi per gli insegnanti. L'obiettivo era quello di creare una guida entro la fine del progetto da utilizzare per migliorare le Life-management skills degli studenti.

Il Coronavirus ha modificato i nostri piani. Avevamo a lungo sperato che le condizioni sarebbero tornate alla normalità entro maggio, ma poi abbiamo dovuto prendere la decisione all'inizio di aprile e annullare i nostri viaggi.

Poiché gli spostamenti non erano consentiti, abbiamo mantenuto i contatti online e abbiamo tenuto riunioni skype ogni mese. Il lavoro non si è fermato, al contrario abbiamo continuato a sviluppare i prodotti intellettuali. Gli incontri si sono tenuti online in piccoli o grandi gruppi. E ' stato comunque coinvolgente e interessante, sebbene, lavorare dal vivo sarebbe stato più efficace. Siamo lieti che le restrizioni stiano lentamente volgendo al termine e che il nostro progetto possa essere rilanciato.

Recentemente abbiamo iniziato a calendarizzare una nuova data per questi incontri. Valutando i possibili rischi, riteniamo che le date autunnali siano incerte, quindi ipotizziamo gli spostamenti per la primavera del 2021. Purtroppo, le scuole dovranno selezionare di nuovo gli studenti, poiché alcuni studenti frequenteranno già una nuova scuola nel prossimo anno scolastico, entrando in un grado scolastico superiore.

Nel frattempo, continueremo a sviluppare i nostri prodotti intellettuali in estate. SUPREM è un progetto che vuole dare un background agli studenti, fornendo strumenti a insegnanti e genitori che li aiuteranno nel loro processo di crescita. Le Life-management skills migliorano con la nostra personalità, la famiglia e la scuola devono cooperare per favorirne lo sviluppo. Le Life-management skills sono descritte come competenze essenziali per ottenere il meglio dalla vita. Le Life-management skills sono di solito associate ad una migliore qualità della vita. Ci aiutano a realizzare le nostre ambizioni e a vivere al massimo del nostro potenziale. Qualsiasi abilità utile nella nostra vita può essere considerata una life-management skill. Questo è l'obiettivo di SUPREM.