Header image

Qualitas T&G Kft. implementeert het SUPREM-project (Succesful Preparation Model for Schools) in samenwerking met 6 partners.

Datum: maart 2021

Dit verslag betreft de eerste gezamenlijke training voor lerearen. GEZAMENLIJKE PERSONEEL TRANING De uitvoering van het project wordt sterk belemmerd door COVID-19, wat vooral onze reisactiviteiten hindert. Volgens ons oorspronkelijke plan zouden we in mei 2020 de zogenaamde joint-staff training (lerarenopleiding) hebben gehouden in de vorm van een persoonlijke aanwezigheid in Szeged. Tijdens de herplanning kwamen we tot de conclusie dat de training ook online gegeven kan worden voor docentencollega's, dus hebben we het programma op februari 2021 gezet. De trainers waren experts van Qualitas, M-Around en Menat. De totale duur van de training was 3 dagen, 3-4-5 februari 2021.

De schoolpartners van het consortium (Istitutio Comprensivo Perugia 2, Maroslele Primary School, Școala Gimnazială “József Attila” din Miercurea Ciuc) delegeerden 4-4 leerkrachten naar de training.

Het belangrijkste doel van de training was om het trainingsprogramma te presenteren dat door Qualitas in het project wordt gecoördineerd en beheerd en om informatie van de deelnemers te verkrijgen over hun bestaande kennis en ervaring om de lerarenopleiding (IO2) te voltooien.

Tijdens de online training hebben we ons gefocust op de implementatie van het tweede intellectuele product, inclusief het gebied “LIFE MANAGEMENT SKILLS EN HUN ONTWIKKELINGSMOGELIJKHEDEN IN HET ONDERWIJS”.

Gezien de voor- en nadelen van een online platform, probeerden we onze dagelijkse taken te diversifiëren. We begonnen met afstemmen, herinnerend aan de mijlpalen van ons leven die we hadden genomen, en een associatiespel, en daarna gingen we over op de taak van het toekomstige werkboek. Enkele keren per dag vormden we kleine internationale groepen van drie personen, die virtueel gescheiden kamers binnengingen en werkten aan de taken die hun waren opgedragen, zoals:

  • het creëren van een “koortscurve” van hun eigen levenspad;
  • het groeperen van extern-interne,
  • ondersteunende factoren in het licht van belangrijke levensgebeurtenissen;
  • nadenken of we zijn waar we willen zijn in onze huidige levenssituatie.
Toen we ons weer terugtrokken in onze pedagogische en klassikale lerarenrollen, dachten we na over de levens en problemen van onze studenten, of ze allemaal daar waren waar ze konden en wilden zijn. We gebruikten verschillende interfaces om de taken uit te voeren:

  • vragenlijsten,
  • grafieken,
  • tabellen,
  • word cloud,
  • clusterdiagram,
  • jamboard.
  • verhaalanalyses
De resultaten werden altijd centraal besproken en geëvalueerd.
Tijdens de ochtend van de tweede dag hebben we theoretisch materiaal bestudeerd, dat vertrekt vanuit de WHO-definitie, en vervolgens, door middel van het werk van psycholoog István Kiss en Vilmos Szilágyi, zoekt hij naar het antwoord op wat het centrale element is van competenties voor Life Skills Management . Op de slotdag van de training voerden de presentaties de boventoon. In de ochtend lieten de nationale teams hun vooraf voorbereide presentatie zien over "competenties voor Life Skuills Management in het curriculum" en "goede praktijken". In het middaggedeelte werd het werk gepresenteerd tijdens de training in de internationale groepen.

Als laatste taak hebben we woordwolken gemaakt met behulp van de mentimeter, die de woorden en uitdrukkingen bevatte die kwamen als antwoord op de volgende vragen: wat was het nuttigste, het meest verrassende, het belangrijkste, het meest interessante, de meest gedenkwaardig.

De 3-daagse training verliep erg goed, de deelnemende docenten hadden het naar hun zin, ze deden veel ervaring op en we namen vrijdagmiddag met tranen van vreugde afscheid van elkaar. We hopen dat wat we in de training hebben geleerd, zal worden gebruikt door collega's op hun school en in staat zullen zijn om de ontwikkeling van levensvaardigheden effectief in hun curriculum op te nemen, verschillende lesmethoden te introduceren en ouders actief bij het onderwijs te betrekken om het leven van studenten te ontwikkelen. vaardigheden.

Onze resultaten tot nu toe:
Momenteel heeft het project de ontwikkeling afgerond van het EDUCATIONAL PORTFOLIO intellectuele product over de ontwikkeling van BASIC LIFE-MANAGEMENT SKILLS (IO1). Taalvertalingen en lay-outontwerp zijn aan de gang. De virtuele training voor gezamenlijk personeel die hierboven werd gepresenteerd, werd gehouden en de ervaring wordt overgedragen. Er wordt gewerkt aan een online trainingsprogramma en handleiding, met een readiness van 80%. Al in de middagfase van de joint.staff training werd de EVALUATION TOOL gepresenteerd, die onder leiding van Menat wordt voorbereid om de BEHOEFTEN VAN PERSOONLIJKE ONTWIKKELING TE BEOORDELEN. Met dit element van het project lopen we ook iets voor op schema.

The process of developing the PARENTAL GUIDE (IO3) will start soon, and of course we will report on its development.

Het project wordt uitgevoerd in het kader van het Erasmus + programma gesteund door de Europese Commissie, met een subsidie van € 224.882.
Project-ID: 2019-1-HU01-KA201-061091
De steun van de Europese Commissie voor de productie van deze publicatie impliceert niet dat de Eurpose Commissie goedkeuring heeft verleend aan de inhoud. De ontwikkelde producten en diensten worden onder verantwoording van de diverse participanten en onder supervisie van Qualitas ontwikkeld. De Commissie kan niet verantwoordelijk worden gehouden voor enig gebruik dat wordt gemaakt van deze publicatie.

SUPREM Succesvol voorbereidingsmodel voor scholen

Datum: juni 2020

Eind vorig jaar is Qualitas gestart met de implementatie van een 26 maanden durend project in samenwerking met 6 partners. We hebben al verslag gedaan van onze kick-off meeting in Szeged in december 2019. Bij die gelegenheid bespraken we in mei opnieuw de bijeenkomst in Perugia, voor onze tweede projectmanagementvergadering.

Tijdens deze gelegenheid zou het lentekamp zijn gehouden. Dit is een studenten bijeenkomst waarbij studenten van de Maroslele Primary School, de Școala Gimnazială "József Attila" Miercurea Ciuc en de "ISTITUTO COMPRENSIVO PERUGIA 2" zijn betrokken. Alle drie de scholen hebben al studenten geselecteerd die aan het programma kunnen deelnemen. We zijn begonnen met het organiseren van de reis en vonden voor iedereen een geschikte accommodatie. Iedereen was enthousiast en voorbereid op de volgende fase van het project.

De gezamenlijke staftraining was gepland voor eind mei in de stad Szeged, waar we trainingen zouden hebben gegeven en de basis zouden hebben gelegd voor verdere ontwikkelingen voor de leraren van de school. Het doel was om aan het einde van het project een gids te maken die kan worden gebruikt om de levensmanagementvaardigheden van de studenten te verbeteren.

Het coronavirus heeft onze plannen overschaduwd. We hadden lang gehoopt dat de omstandigheden mogelijk tegen mei weer normaal zouden zijn, hoewel we begin april toch de beslissing moesten nemen en als gevolg daarvan onze reizen werden geannuleerd.

Hoewel reizen niet was toegestaan, hielden we online contact en hielden we elke maand skype-vergaderingen. Het werk kon niet stoppen, daarom bleven we intellectuele producten ontwikkelen. De consulten vonden online plaats in kleine of grote groepen. Het was sowieso spannend en interessant, ondanks het feit dat live werken efficiënter had gekund. We zijn blij dat de beperkingen langzaam ophouden te komen en dat ons project opnieuw gelanceerd kan worden.

Hoewel reizen niet was toegestaan, hielden we online contact en hielden we elke maand skype-vergaderingen. Het werk kon niet stoppen, daarom bleven we intellectuele producten ontwikkelen. De consulten vonden online plaats in kleine of grote groepen. Het was sowieso spannend en interessant, ondanks het feit dat live werken efficiënter had gekund. We zijn blij dat de beperkingen langzaam ophouden te komen en dat ons project opnieuw gelanceerd kan worden.

Ondertussen blijven we onze intellectuele producten in de zomer verder ontwikkelen. Omdat SUPREM een project is dat studenten achtergrondinformatie wil geven, hulpmiddelen aan hun leraren en ouders wil geven die hen zullen helpen samenwerken, communiceren om een ondersteunende omgeving te bereiken. Levensmanagementvaardigheden verbeteren met onze persoonlijkheid, en familie en scholen moeten samenwerken in het juiste ontwikkelingsproces. Levensmanagementvaardigheden worden beschreven als vaardigheden die essentieel zijn om het meeste uit het leven te halen. Levensvaardigheden worden meestal geassocieerd met het beheren en leven van een betere levenskwaliteit. Ze helpen ons om onze ambities te verwezenlijken en ons volle potentieel te benutten. Elke vaardigheid die nuttig is in ons leven kan worden beschouwd als een levensvaardigheid. Dit is het doel van SUPREM.